¿Qué habilidades tiene un bebé en la etapa sensoriomotriz?

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En la etapa sensoriomotriz, los bebés exhiben acciones reflejas esenciales para el desarrollo. Desde los 1 a 4 meses, surgen las reacciones circulares primarias, promoviendo la comprensión de causa y efecto. Las reacciones circulares secundarias ocurren de los 4 a 10 meses, fomentando la exploración y resolución de problemas. Hacia los 10-12 meses, se desarrolla la coordinación de esquemas secundarios, mejorando las acciones intencionales. Las reacciones circulares terciarias a los 12-18 meses estimulan las habilidades para resolver problemas. El pensamiento simbólico temprano emerge alrededor de los 18-24 meses, sentando las bases para la cognición compleja. La permanencia del objeto y la comprensión de causa y efecto son hitos cognitivos fundamentales. Estas habilidades sientan las bases para el crecimiento y desarrollo cognitivo, social y físico de un bebé.

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Conclusiones clave

  • Acciones reflejas en respuesta a estímulos desde el nacimiento hasta 1 mes.
  • Comprensión de las relaciones causa-efecto de 1 a 4 meses.
  • Mayor exploración con objetos de 4 a 10 meses.
  • Adaptaciones intencionales y resolución de problemas de 12 a 18 meses.
  • Uso de símbolos para representar objetos y acciones de 18 a 24 meses.

Resumen de la Etapa Sensoriomotriz

La Visión general de la Etapa Sensoriomotriz ofrece una comprensión profunda de la fase inicial en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, que abarca desde el nacimiento hasta los 24 meses.

Esta etapa es vital ya que los bebés mejoran rápidamente sus habilidades cognitivas a través de la exploración sensorial e interacciones físicas con su entorno.

Definición y rango de edad

Dentro del ámbito de la teoría del desarrollo cognitivo, la etapa sensoriomotriz, propuesta por Jean Piaget, abarca desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad y desempeña un papel significativo en el rápido crecimiento cognitivo de los bebés. Esta etapa inicial es vital ya que marca el comienzo del viaje cognitivo de un niño, donde comienzan a comprender el mundo a través de sus sentidos y acciones. A continuación se presenta un desglose de las subetapas dentro de la etapa sensoriomotriz propuesta por Piaget:

Sub-Etapas Rango de Edad Logros Clave
Actos Reflejos 0-1 mes Respuestas a estímulos externos de forma refleja.
Reacciones Circulares Primarias 1-4 meses Búsqueda de estimulación a través de acciones involuntarias.
Reacciones Circulares Secundarias 4-10 meses Realización de movimientos placenteros con objetos.
Coordinación de Esquemas Secundarios 10-12 meses Entendimiento de la manipulación de objetos.
Reacciones Circulares Terciarias 12-18 meses Desarrollo de habilidades motoras y mentales.
Principio del Pensamiento 18-24 meses Inicio del pensamiento simbólico y permanencia del objeto.

Seis Subetapas de Piaget

Cambiando de la conversación sobre el rango de edad y la importancia de la etapa sensoriomotora en la teoría del desarrollo cognitivo, el desglose de las Seis Subetapas de Piaget ofrece una visión general de los hitos del desarrollo dentro de esta fase inicial de la infancia. Piaget subdividió la etapa sensoriomotora en 6 subetapas basadas en sus observaciones del comportamiento infantil.

La primera subetapa, de 0 a 1 mes, implica acciones reflejas en respuesta a estímulos externos. De 1 a 4 meses, los bebés participan en reacciones circulares primarias, explorando acciones para la estimulación. Las reacciones circulares secundarias ocurren de 4 a 10 meses, donde los bebés descubren movimientos placenteros con objetos. La coordinación de esquemas secundarios, de 10 a 12 meses, muestra nuevas habilidades en la manipulación de objetos.

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Las reacciones circulares terciarias, de 12 a 18 meses, demuestran adaptaciones intencionales. Finalmente, el comienzo del pensamiento simbólico emerge en el subestadio del principio del pensamiento, de 18 a 24 meses.

Desarrollo de las acciones reflejas

El desarrollo de las acciones reflejas en los bebés es un aspecto esencial de su crecimiento temprano y progresión cognitiva.

Desde el nacimiento hasta el primer mes, los bebés exhiben reflejos innatos como succionar cuando se coloca un objeto cerca de sus bocas, mostrando sus respuestas automáticas a los estímulos externos.

Comprender estas acciones reflejas es fundamental para comprender las etapas iniciales del desarrollo sensoriomotor de un bebé.

Reflejos desde el nacimiento hasta 1 mes

Durante el primer mes de vida, los bebés exhiben acciones reflejas en respuesta a la estimulación externa, conocidas como la Subetapa de los actos reflejos según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Estos reflejos, como succionar cuando un objeto se coloca cerca de sus bocas, son respuestas vitales y esenciales que ayudan a los recién nacidos a interactuar con su entorno.

El reflejo de búsqueda, donde los bebés giran la cabeza hacia el tacto en sus mejillas, ayuda a encontrar alimento. Además, el reflejo de Moro, caracterizado por los brazos extendidos en respuesta a movimientos bruscos, es un reflejo fundamental que puede ayudar en la autoprotección.

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Estas acciones reflejas son esenciales para la supervivencia y el desarrollo temprano de los recién nacidos, sentando las bases para que habilidades sensoriomotoras más complejas se desarrollen en los meses siguientes.

Reacciones circulares primarias

Las Reacciones Circulares Primarias, observadas en infantes de 1 a 4 meses, implican acciones repetidas que los infantes realizan en sus propios cuerpos u objetos a su alrededor para generar sensaciones placenteras. Estas acciones no son reflejas, sino más bien intencionales y exploratorias en su naturaleza, ya que los infantes comienzan a darse cuenta de los efectos de sus movimientos.

A través de estos comportamientos repetitivos tempranos, los infantes comienzan a comprender las relaciones causa-efecto y empiezan a interactuar activamente con su entorno, sentando las bases para un mayor desarrollo cognitivo.

1 a 4 meses de habilidades

En la etapa de desarrollo desde el nacimiento hasta los cuatro meses, los bebés comienzan a participar en las reacciones circulares primarias como parte de su desarrollo de habilidades sensoriomotoras. Durante el período de 1 a 4 meses, conocido como la subetapa de reacciones circulares primarias según la etapa sensoriomotora de Piaget, los bebés exploran acciones repetitivas que les generan placer.

Estas acciones no son reflejos, sino movimientos voluntarios que el bebé descubre accidentalmente. Al darse cuenta de que estas acciones son placenteras, como chuparse el dedo o dar patadas, las repiten deliberadamente para crear sensaciones agradables.

Esta fase marca el inicio del comportamiento intencional a medida que el bebé aprende a reproducir acciones gratificantes, sentando las bases para un mayor desarrollo cognitivo en la etapa sensoriomotora.

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Reacciones circulares secundarias

La fase de las reacciones circulares secundarias en la etapa del sensoriomotor ocurre entre los 4 y 8 meses de edad y marca un período significativo en el desarrollo del bebé.

Durante este tiempo, los bebés comienzan a explorar e interactuar con su entorno de manera más intencionada, encontrando placer en acciones repetitivas que producen resultados favorables.

A través de actividades como agitar un sonajero o lanzar un juguete, los bebés comienzan a comprender el concepto de causa y efecto, sentando las bases para que emerjan habilidades cognitivas más sofisticadas.

Descubrimientos de 4 a 8 meses

Durante la subetapa de reacciones circulares secundarias, los bebés de entre 4 y 8 meses de edad demuestran un creciente interés en explorar objetos y sus propias acciones. Esta fase marca el período en el que los bebés comienzan a participar en comportamientos con propósito para provocar ciertas respuestas de su entorno. A continuación se muestra una tabla que destaca los descubrimientos clave realizados por los bebés durante la subetapa de reacciones circulares secundarias:

Descubrimientos Realizados por los Bebés (4-8 meses)
- Aumento en la exploración de objetos
- Comienzo de acciones intencionales
- Participación en comportamientos repetitivos
- Emergencia de habilidades básicas para resolver problemas
- Desarrollo de la permanencia del objeto

Estos descubrimientos reflejan el creciente entendimiento de los bebés sobre las relaciones de causa y efecto, sentando las bases para habilidades cognitivas más complejas en el futuro.

Coordinación de Reacciones

Durante la subetapa de coordinación de reacciones en la etapa sensoriomotriz, que suele ocurrir entre los 10 y 12 meses de edad, los bebés muestran avances significativos en sus capacidades cognitivas.

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Este período marca un momento importante en el que los bebés comienzan a comprender que los objetos pueden ser manipulados y movidos de un lugar a otro intencionalmente.

Además, demuestran la capacidad de coordinar diferentes acciones y esquemas para lograr objetivos específicos, mostrando un creciente dominio de sus habilidades físicas y mentales.

Logros de 8 a 12 meses

Dentro de la etapa sensoriomotriz del desarrollo, el período de 10 a 12 meses marca un avance significativo en las habilidades cognitivas de los bebés conocido como la Coordinación de Reacciones. En esta etapa, los bebés demuestran nuevas habilidades en manipular objetos y comprender sus ubicaciones.

Muestran la capacidad no solo de agitar una sonaja para producir sonido, sino también de anticipar dónde podría estar cuando no está a la vista y buscarla activamente. Este período significa un desarrollo importante en la conciencia espacial y la permanencia del objeto, un concepto donde los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la vista.

Los bebés en esta etapa pueden representar mentalmente la presencia de objetos y participar en acciones intencionales para localizar e interactuar con ellos, demostrando una comprensión más profunda de su entorno físico.

Reacciones circulares terciarias

Las Reacciones Circulares Terciarias, que ocurren entre los 12 y 18 meses de edad, marcan un avance significativo en el desarrollo cognitivo de los bebés durante la etapa sensoriomotora.

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En esta etapa, los bebés muestran adaptaciones intencionales a situaciones específicas, a diferencia de las reacciones circulares secundarias.

Por ejemplo, comienzan a organizar y recrear sus experiencias de juego, demostrando una creciente capacidad para formar representaciones mentales y resolver problemas.

Experimentos de 12 a 18 meses

En la etapa de experimentación de hasta 18 meses, los bebés muestran habilidades motoras mejoradas y capacidades cognitivas a través de interacciones intencionales y adaptativas con su entorno. Durante este período, los bebés participan en reacciones circulares terciarias, que son acciones intencionales y adaptativas hacia situaciones específicas.

Aquí hay tres ejemplos de estos experimentos:

  • Los bebés aprenden a esconder un juguete debajo de una manta y luego recuperarlo, demostrando una comprensión de la permanencia del objeto.
  • Imitan acciones que han visto, como pretender hablar por teléfono con un juguete, demostrando habilidades de juego simbólico.
  • Los bebés comienzan a categorizar objetos basados en similitudes, como agrupar juguetes del mismo color, mostrando un desarrollo cognitivo temprano.

Pensamiento simbólico temprano

El Pensamiento Significativo Temprano marca una fase importante en el desarrollo cognitivo de un niño, que ocurre entre los 18 y 24 meses de edad. Durante este período, los niños pequeños comienzan a demostrar la capacidad de utilizar símbolos para representar objetos, acciones e ideas en sus mentes.

Este hito significa un gran avance en su comprensión del mundo, allanando el camino para procesos cognitivos más complejos en las siguientes etapas del desarrollo.

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Hitos de 18 a 24 meses

La etapa de desarrollo desde el nacimiento hasta los 24 meses marca hitos significativos en el pensamiento simbólico temprano de los bebés.

  • Subetapa de Actos Reflejos (0 a 1 mes): Los bebés responden a estímulos externos a través de acciones reflejas innatas, como chupar objetos colocados cerca de ellos.
  • Subetapa de Reacciones Circulares Primarias (1 a 4 meses): Los bebés realizan acciones repetitivas por placer, como chuparse el dedo o mover las piernas.
  • Subetapa de Reacciones Circulares Secundarias (4 a 10 meses): Los bebés exploran objetos y sus propios cuerpos, desarrollando un sentido de permanencia de objeto alrededor de los 8 meses, entendiendo que los objetos existen incluso cuando están fuera de la vista.

Desarrollo de la permanencia del objeto

La permanencia del objeto, un concepto clave en la etapa sensoriomotriz de Piaget, se refiere a la comprensión de un niño de que los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la vista. Este hito suele surgir alrededor de los 8 meses de edad, marcando un significativo salto cognitivo en la infancia.

Sin embargo, se han planteado desafíos al cronograma propuesto por Piaget para el desarrollo de la permanencia del objeto, lo que ha llevado a una mayor exploración de las complejidades de este avance cognitivo.

Aparición e Importancia

Durante las etapas iniciales del desarrollo cognitivo en los bebés, la aparición y la importancia de la permanencia del objeto juegan un papel fundamental en la formación de su comprensión del mundo que les rodea.

La permanencia del objeto, un concepto introducido por Piaget en la etapa sensoriomotriz, se refiere a la comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando no están a la vista. Este hito marca un paso esencial en el crecimiento cognitivo de los bebés, permitiéndoles formar representaciones mentales de objetos y eventos.

El desarrollo de la permanencia del objeto es vital para los bebés, ya que les permite anticipar, buscar y recuperar objetos ocultos. Esta habilidad cognitiva sienta las bases para las habilidades de resolución de problemas y la comprensión de las relaciones de causa y efecto en su entorno.

Desafíos al cronograma de Piaget

En el examen de la línea temporal de Piaget para el desarrollo de la permanencia del objeto, han surgido varios desafíos que requieren un mayor escrutinio. Un desafío significativo para la teoría de Piaget es el momento en que la permanencia del objeto se desarrolla por completo en los bebés. Mientras Piaget sugirió que esta comprensión emerge alrededor de los 8 meses durante la subetapa de las reacciones circulares secundarias, investigaciones recientes indican que los bebés tan jóvenes como de 3.5 meses muestran signos de permanencia del objeto. Esta demostración temprana de la permanencia del objeto contradice la línea temporal de Piaget, sugiriendo que los bebés pueden comprender la permanencia del objeto antes de lo que se creía anteriormente. Esta discrepancia destaca la necesidad de continuar la investigación y reevaluación de las etapas de desarrollo sensoriomotor de Piaget.

Desafíos para la línea temporal de Piaget
Momento de Desarrollo de la Permanencia del Objeto
Variabilidad en los Hitos del Desarrollo
Influencia de Factores Sociales y Culturales
Rol de la Adquisición del Lenguaje
Avances Tecnológicos Modernos

Comprensión de Causa y Efecto

understanding cause and effect

Comprender la causa y efecto es un aspecto esencial del desarrollo cognitivo en los bebés durante la etapa sensoriomotriz.

Esta habilidad implica reconocer la relación entre las acciones y los resultados, lo que permite a los bebés interactuar significativamente con su entorno.

Reconocimiento e Interacción

El reconocimiento y la interacción, centrándose en la comprensión de las relaciones de causa y efecto, juegan un papel esencial en la etapa sensoriomotriz del desarrollo infantil según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

  • Los bebés comienzan a comprender las relaciones de causa y efecto a través de acciones simples.
  • Aprenden que sus acciones llevan a resultados específicos.
  • Al interactuar con su entorno, los bebés empiezan a comprender las consecuencias de sus comportamientos.

Esta etapa es crucial, ya que sienta las bases para el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas. La creciente conciencia de los bebés sobre cómo sus acciones influyen en el mundo que les rodea es un hito significativo en su crecimiento cognitivo durante la etapa sensoriomotriz.

Habilidades de imitación en bebés

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Las habilidades de imitación en los bebés juegan un papel vital en su desarrollo cognitivo. Comprender tanto la imitación inmediata como la imitación diferida puede proporcionar información valiosa sobre cómo los bebés aprenden e interactúan con su entorno.

Imitación inmediata y diferida

En las primeras etapas del desarrollo, los bebés demuestran una notable habilidad para replicar acciones observadas en su entorno, mostrando su aptitud para aprender a través de la observación y la repetición. Las habilidades de Imitación Inmediata y Diferida en los bebés son indicadores fundamentales del desarrollo cognitivo.

Aquí hay tres puntos clave para entender este hito del desarrollo:

  • Los bebés en la etapa sensoriomotora comienzan a imitar acciones simples que presencian, como aplaudir o saludar.
  • La imitación diferida surge alrededor de los 9 a 12 meses, demostrando la capacidad del bebé para recordar y replicar acciones después de un período de tiempo.
  • Las habilidades de imitación juegan un papel significativo en el aprendizaje social y el desarrollo del lenguaje durante la etapa sensoriomotora según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

Habilidades motoras y movilidad

desarrollo de habilidades motoras

Las habilidades motoras y la movilidad son aspectos vitales del desarrollo de un bebé en la etapa sensoriomotriz.

Rodar, gatear y caminar son hitos fundamentales que marcan la progresión de las capacidades físicas de un niño.

Estos movimientos no solo indican la creciente fuerza y coordinación del bebé, sino que también allanan el camino para una mayor exploración e interacción con su entorno.

Rodando, Gateando y Caminando

Los bebés en la etapa sensoriomotriz muestran avances significativos en sus habilidades motoras y movilidad, especialmente en las áreas de rodar, gatear y caminar.

  • Rodar: Los bebés generalmente comienzan a rodar de espaldas a estómagos alrededor de los 4 a 6 meses de edad, demostrando un mejor control muscular y coordinación.
  • Gatear: Después de dominar el rodar, los bebés avanzan al gateo, generalmente entre los 6 a 10 meses. Este hito mejora sus habilidades de exploración y conciencia espacial.
  • Caminar: Un logro importante durante la etapa sensoriomotriz es caminar, lo cual generalmente comienza alrededor de los 9 a 12 meses. Al dar sus primeros pasos, los bebés desarrollan equilibrio, fuerza e independencia en el movimiento.

Lenguaje y Comunicación

language and communication studies

El lenguaje y la comunicación juegan un papel crucial en la etapa sensoriomotriz del desarrollo de un bebé. El balbuceo y las primeras palabras marcan hitos significativos durante este período, mostrando la creciente capacidad del bebé para expresarse y relacionarse con su entorno.

Comprender cómo evolucionan las habilidades lingüísticas en esta etapa proporciona información valiosa sobre el progreso cognitivo de los bebés a medida que pasan de sonidos simples a la comunicación significativa.

Balbuceo y primeras palabras

Durante la etapa sensoriomotriz del desarrollo, los bebés muestran avances significativos en sus habilidades cognitivas a medida que avanzan a través de diferentes subetapas, sentando las bases para hitos del lenguaje y la comunicación como el balbuceo y las primeras palabras.

  • Vocalizaciones exploratorias: Los bebés se dedican al balbuceo, produciendo una variedad de sonidos para explorar sus habilidades vocales e interactuar con su entorno.
  • Imitación de sonidos: Los bebés comienzan a imitar los sonidos que escuchan, sentando las bases para el desarrollo del lenguaje al imitar sonidos y sílabas simples.
  • Aparición de las primeras palabras: Hacia el final de esta etapa, los bebés comienzan a producir sus primeras palabras, que suelen ser simples y relacionadas con su entorno inmediato o cuidadores.

Estas habilidades tempranas de lenguaje y comunicación son bloques de construcción esenciales para el desarrollo de habilidades lingüísticas más complejas en etapas posteriores.

Desarrollo Social y Emocional

social and emotional development

El desarrollo social y emocional en los bebés durante la etapa sensoriomotora implica hitos importantes como el apego y la ansiedad ante los extraños.

El apego se refiere al fuerte vínculo formado entre los bebés y sus cuidadores, proporcionando una base para la seguridad emocional y la confianza.

Por otro lado, la ansiedad ante los extraños es una fase significativa en la que los bebés muestran recelo o malestar al encontrarse con caras desconocidas, demostrando su creciente conciencia social y preferencias por el apego selectivo.

Apego y ansiedad ante los desconocidos

El apego y la ansiedad ante los extraños son componentes fundamentales del desarrollo social y emocional temprano en los bebés.

  • Apego: Los bebés forman lazos emocionales con los cuidadores principales, buscando consuelo y seguridad en ellos.
  • Ansiedad ante los extraños: Los bebés alrededor de los 6-8 meses comienzan a mostrar angustia al encontrarse con caras desconocidas, lo que indica una creciente conciencia de individuos familiares versus no familiares.
  • Base segura: El cuidador actúa como una base segura desde la cual el bebé puede explorar el mundo, regresando en busca de tranquilidad antes de aventurarse nuevamente.

Estos aspectos destacan la importancia de las relaciones tempranas en la formación del sentido de seguridad y confianza de un niño en su entorno, como se describe en la etapa sensoriomotora de Piaget.

Preguntas Frecuentes

¿Cómo pueden los padres ayudar a estimular el desarrollo cognitivo de su bebé durante la etapa sensoriomotriz?

Para estimular el desarrollo cognitivo de su bebé durante la etapa sensoriomotriz, los padres pueden participar en actividades que fomenten la exploración y experiencias sensoriales. Proporcionar juguetes apropiados para su edad, hablarle al bebé, jugar al cucú-tras y fomentar el movimiento son estrategias beneficiosas.

Crear un ambiente seguro que permita la exploración independiente y ofrecer estímulos variados puede ayudar a fomentar el crecimiento cognitivo. Además, responder de manera pronta a las señales del bebé y brindar interacciones nutritivas son esenciales para su desarrollo.

¿Cuáles son algunos conceptos erróneos comunes sobre la etapa sensoriomotriz del desarrollo?

Comunes conceptos erróneos sobre la etapa sensoriomotriz del desarrollo incluyen la creencia de que los bebés carecen de conciencia o comprensión de su entorno. Contrario a esta noción, los bebés en esta etapa están explorando activamente y aprendiendo sobre su entorno a través de experiencias sensoriales y acciones físicas.

Otro error común es que los bebés en la etapa sensoriomotriz no pueden formar representaciones mentales, cuando en realidad están desarrollando gradualmente la habilidad de crear imágenes mentales de objetos y eventos, lo que conduce a un significativo crecimiento cognitivo.

¿Existen diferencias culturales en la forma en que los bebés progresan a través de la etapa sensoriomotriz?

Las diferencias culturales pueden influir en cómo los bebés progresan a través de la etapa sensoriomotriz del desarrollo. Varias prácticas culturales, creencias y estilos de cuidado pueden impactar las interacciones de los bebés con su entorno, potencialmente afectando el momento y la naturaleza de los logros de hitos.

Comprender estos matices puede proporcionar información valiosa sobre las diversas trayectorias del desarrollo cognitivo en los bebés en diferentes contextos culturales. Es esencial realizar más investigaciones para explorar a fondo estas posibles variaciones.

¿Pueden los bebés mostrar signos de creatividad o habilidades para resolver problemas durante la etapa sensoriomotriz?

Durante la etapa sensoriomotriz, los bebés pueden mostrar signos de creatividad y habilidades para resolver problemas. Se involucran en comportamientos exploratorios, como manipular objetos y probar diferentes acciones para observar los resultados. A través de ensayo y error, los bebés comienzan a comprender las relaciones de causa y efecto, mostrando habilidades para resolver problemas.

Además, los bebés pueden demostrar comportamientos creativos al explorar nuevas formas de interactuar con su entorno, lo que indica etapas tempranas de pensamiento imaginativo y creatividad.

¿Hay alguna implicación a largo plazo para los bebés que no desarrollan completamente la permanencia del objeto durante la etapa sensoriomotriz?

Hay posibles implicaciones a largo plazo para los bebés que no desarrollan completamente la permanencia del objeto durante la etapa sensoriomotora. La permanencia del objeto es esencial para comprender que los objetos existen incluso cuando no están a la vista, fomentando el crecimiento cognitivo. La incapacidad de entender este concepto puede llevar a dificultades en la resolución de problemas, retención de la memoria y desarrollo cognitivo en general.

La intervención temprana y la estimulación pueden mitigar estos efectos, enfatizando la importancia de apoyar a los bebés en alcanzar hitos del desarrollo clave.

Conclusión

En resumen, la etapa sensoriomotriz del desarrollo en los bebés es un período crucial marcado por la adquisición de diversas habilidades.

Desde el desarrollo de acciones reflejas hasta la emergencia del lenguaje y las interacciones sociales, los bebés experimentan un significativo crecimiento cognitivo durante esta etapa.

Comprender la progresión de habilidades en la etapa sensoriomotriz proporciona valiosas ideas sobre los complejos procesos cognitivos que se desarrollan en la primera infancia.

Esta etapa fundamental sienta las bases para un mayor desarrollo cognitivo en los niños.

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Rosana Artiaga García

Destacada especialista en Psicología, posee una vasta formación y experiencia en diversas áreas como IFS, EMDR, Mindfulness, Coaching Integral, y Brain Gym. Certificada en múltiples técnicas terapéuticas, también es Educadora Visual y miembro de la Junta Directiva de la Asociación Española para la Educación Visual.

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